第三次全国教育工作会议的胜利召开，给教育带来了无限的机遇，西城区实验学校借着这次东风，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，努力提高德育工作的针对性和实效性，狠抓教学工作的落实，全面推进素质教育。以塑造良好的社会形象为阶段目标，稳步推进学校各项工作的调整与改革。
学校提出“实干三年，把一管理有效，治学严谨，校园文明，教育教学质量不断提高的西城区实验学校带入二十一世纪”作为自己的办学目标。2000-2001学年度进一步提出“塑造新形象，要有新作为，争创新水平”正式启动西城区实验学校形象工程，即在四个加强的基础上，树立实验学校四个新形象：
加强德育工作的实效性，树实验学校学生新形象；
加强学校教学的基础管理，树实验学校教学工作新形象；
加强学校党支部建设，树实验学校新时代教师新形象；
加强校园环境建设，树实验学校校容校貌新形象；
加强德育工作，树立实验学校学生的新形象。坚持以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，不断加强和改进德育工作。积极探索新形式下德育工作新理念，新思路、新内容、新方法。不断加强德育工作的渗透性、开放性、社会性、针对性和实效性。努力在常规教育管理上创新，在德育活动设计上创新，在整体构建育人体系上创新，让学校德育工作在创新中充满活力，增强实效。如：
1、 爱国主义教育与申奥活动有机结合起来。通过举办知识讲座、知识竞赛、演讲、主题班队会、校园广播和壁报等形式，增强学生的国家意识、首都意识、责任意识和历史使命感。培养学生的爱国主义情操。
2、 深入开展“文明校园”的建设工作，进一步加强常规管理工作和学生的行为训练，认真抓好学生的养成教育，学会以关心为牲的新的道德观念。
3、 进一步开展“青年志愿者”和学生参加社会公益劳动的活动深入开展“环境保护从我做起，争当绿色小卫士”的主题教育活动。培养学生服务社会、服务人民的意识。
4、 加强对学生的时事政策教育、民族团结教育、法制教育、国防教育、心理健康教育等。提高学生的综合素质。
5、 抓好“四校”建设，学习宣传校训、严格招行校规、创作实验学校校歌、穿好校服，确立西城实验学校的学生形象。
6、 抓好体育卫生工作。通过校运会、体育课、课间操等增强学生的体质；抓好学生营养餐、常见病防治等工作，保证教育教学工作的顺利进行。
通过上述一系列的活动，逐步树立起实验学校学生爱国、道德、文明、遵纪守法、勤奋好学的新形象。
加强教学工作的基础管理，树实验学校教学工作新形象。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“智育工作眼转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”质量是学校生存和发展的基础，实验学校把提高教学质量作为对人民负责的高度出发，加强教学工作的基础管理，提高学校教育教学质量。
1、 调动教师继续学习和不断钻研的精神，通过多学习、多研究、多实践不断转变教育观念，树科学的学生观、质量观、教学观。加强责任心，加强觉评比，提高教学质量。
2、开展教学管理达标活动和教师教学基本功达标活动，将达标活动与提高教学质量紧密结合起来，促进教学质量的提高。
3、贯彻《西城区中学课堂教学整体创新活动方案》，深入开展课堂教学改革，努力提高教学质量。抓好教育观念、模式、方法和手段等方面的改革。改变以教师为中心，以讲授灌输为主的教学模式，积极尝试启发式的教学方法，调动学生的主动探究和参与精神，发挥学生的主体作用，提高学生的创新意识和实践能力。
4、实验学校第一次教代会提出关于“科研兴校”的决议，通过教科研活动带动教学质量的提高。作好北京市基础教育改革试点的准备工作。
5、大力推进现代信息工程，让现代化教学手段进课堂，努力实现学校的跨越式发展。以适应现代社会的新要求。
以学习“三个代表”的理论为契机，加强学校导班子自身建设，提高全校教师的素质，树立实验学校教师新形象。
1、加强学校党总支建设，努力建设团结实干，公正廉洁的干部群体，突出党员的模范作用。
2、突出“五种精神”塑造师表形象。《决定》提出“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”学校在师德建设在提倡五种精神献身教育的敬业精神；刻苦钻研探索精神；爱生如子的园丁精神；不甘落后的进取精神；不计得失的奉献精神。五种精神的核心是“爱事业、爱岗位、爱学生”，集中反映了教师高尚的道德情操。实验学校把这五种精神作为标准，塑造良好的新时代的教师新形象。
抓好总务工作，加强校园环境建设，树实验学校校容校貌新形象。
1、与基建处密切合作，完成校园改造，教学楼立顶等工程，做好实验室改造工作。坚持开源节流，使有限资金在学校建设中发挥最大效益。
2、开拓思路指定校园建设方案，创造良好的育人环境，搞好文明校园建设，让校园整洁、文明、有序。
通过上述德育为先，塑造良好教育形象的工作，西城区实验学校正借着第三次全教会的精神，大踏步地前进。
刊登在2001《中国报道》（教育卷216页）
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